學校首頁 聯系我們 加入收藏

當前位置: 網站首頁 本科教學 卓越語文 正文

用實踐與打磨育教育成果——白云教育研究院教研員楊新成老師為文傳學子作講座

作者:時間:2023-04-21點擊數:

2023年4月19日18:40至20:50,應廣東技術師范大學文學與傳媒學院(以下簡稱廣師大文傳學院)邀請,白云教育研究院教研員楊新成老師為文傳學子們作“教學成果的培育:以《從模仿到創新,基于思維發展與提升的初中寫作教學實驗》為例”的講座,講座在廣師大白云校區2教302教室進行,此次講座由文傳學院學科語文研究生語文教育前沿講座主持人蔣穎老師主持,文傳學院22級全日制學科教學(語文)碩士研究生班,2019、2020、2021級中師本科卓越班學員參加了本次講座。

講座伊始,楊新成老師播放了全國首屆國家級教育成果獎特等獎獲得者李吉林老師創設情景教學的相關視頻,讓同學們了解到在教育成果獎的背后,李吉林老師是因何而提出“情景教學”的概念,又是如何步步落實、推進的。楊老師指出,教育成果獎對于教育行業的進步以及個人成長都有重大影響,為了讓同學們對教育成果獎有進一步的了解,楊老師從“教育成果是什么”以及“如何培育教育成果”兩個方面展開了深入的講解。

首先,楊老師向同學們展示了各屆國家級教育成果獎的獲獎項目,抓住了這些項目的共同關鍵詞“實踐”,指出教育成果是通過實踐做出來的,而不是空想而成。接著,楊老師通過分析《從模仿到創新,基于思維發展與提升的初中寫作教學實驗》這一具體案例,告訴同學們教育成果需要有方向性、創新性、實踐性以及規范性。即教育成果在方向上要緊跟時代的步伐,積極響應國家政策;要提出新穎的觀點;并經過長時間的打磨,不斷改進;最后在成果的展示和表述上要符合規范。

隨后,楊老師向同學們說明了教育成果的培育過程要經過教學實踐、實證支撐和文本呈現三個步驟。楊老師指出,《從模仿到創新,基于思維發展與提升的初中寫作教學實驗》案例中,該寫作教學的設計起步于2007年,并在期間實施了構建“仿寫”課型、推進生活寫作、開展思維訓練三種教學實踐。并在實證支撐階段不斷基于邏輯,挖掘課題深度;基于課堂,在多個學校開展講座,進行同課異構;最后再借助基地,推廣研究成果。楊老師強調,除了腳踏實地地實踐之外,還需要注重成果的文本呈現,教學成果的名稱需要體現其核心概念、變量限定和方式界定三個要素,而名稱的呈現方式可采取平實、突出、渲染三種方式。

最后,楊老師強調,教育成果的基礎源于課堂上的實踐以及學生反饋而來的數據,教學成果不是一蹴而就的,它需要長期的規劃,朝著一個目標不斷向深處挖掘,并經過多年的積累打磨而成。想要培育出教育成果,還要有意識地組建好團隊,眾人拾柴火焰高,通過課題組建工作室、不斷優化團隊,才能不斷進步。

講座臨近結束時,幾名同學向楊老師提出了問題,楊老師都細致地為他們答疑解惑。蔣老師將楊老師的講座總結為高水平講座。蔣老師指出,楊老師的講座聚焦到了師范生的終生規劃,對于聽講的同學們的影響是長久而深遠的,楊老師既鼓勵大家志當存高遠,爭取拿到教育成果獎,又要腳踏實地,在教育成果的課題申報方法上給了同學們許多指點,毫無保留,生動展現了老師的敬業精神。講座在蔣老師向楊老師頒發講座作證明儀式后順利結束。

語文教育前沿講座是文傳學院學科語文碩士研究生研二上學期的必修課,該講座舉辦以來多次延請校外語文教育專家為學語碩士研究生及中師卓越班的本科生同學作講座,楊老師的講座是本學期校外專家為同學們開出的第三場語文教育前沿方向的講座。

2020級中師卓越班 蘇曉韻供稿

廣東技術師范大學文學與傳媒學院   版權所有
School of Literature and Communication of Guangdong Polytechnic Normal University

 

五月丁香婷婷综合网